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La conscience morphologique : un levier important lorsque les mots s’allongent pour les lecteurs en difficulté

Pour comprendre le rôle de la conscience morphologique dans l’identification des mots, nous avons fait passer plusieurs tests à nos participants qui sont 39 élèves de 4e année (âge moyen de 9 ans et 5 mois, ÉT=0,46), 16 garçons et 22 filles, provenant de 3 écoles de la région de Montréal. Nous les avons fait lire 36 mots polymorphémiques (ex., célébr-(at)ion), écrire 31 mots (ex., encercler), compléter 3 exercices sur la conscience morphologique (ex. Dans ce conte féerique, l’un des personnages est la … (fée) du boisé), segmenter 16 mots en phonèmes (ex., coéquipier /k-o-e-k-i-p-j-e/) et répondre à un test de vocabulaire (ex. choisir parmi quatre l’image qui représente le mot prononcé par l’expérimentateur). Selon les réponses des parents, 11 d’entre eux parlent seulement français à la maison, 23 parlent français et une autre langue, et 4 participants parlent une autre langue que le français à la maison.

Par |mai 7, 2018|Catégories Littératie|Mots clés : , , |0 Commentaire
  • image d'un mégaphone

Appel aux conférencières et conférenciers de webinaires

Appel aux conférencières et conférenciers de webinaire pour l’année scolaire 2018-2019 Avez-vous des pratiques gagnantes à partager avec les professionnels de l’enseignement de l’Ontario? L’équipe de TA@l’école est à la recherche de personnes intéressées à animer des webinaires dynamiques et novateurs durant l’année scolaire 2018-2019. Cliquer ici afin d’accéder à l’Appel aux conférencières et conférenciers [...]

Par |avril 25, 2018|Catégories Uncategorized|Mots clés : |0 Commentaire
  • Students reading in class

Améliorer la lecture de mots multisyllabiques/polymorphémiques par des activités morphologiques

C’est dans cette optique que nous présentons dans cet écrit une activité morphologique favorisant l’identification des mots polymorphémiques chez les lecteurs ayant des troubles d’apprentissage. La description de la séquence d’enseignement sera suivie de quelques recommandations quant aux modalités didactiques de l’enseignement de la conscience morphologique.

Par |avril 18, 2018|Catégories Littératie|Mots clés : , , , |0 Commentaire
  • Logo de l'Avis d'expert

Les balises au service de l’apprentissage

Les réponses aux questions suivantes accompagnent le webinaire, « Fonctions exécutives et tâches balisées : favoriser la métacognition de l’élève en difficulté par la structuration des tâches » présenté par Alain Caron. Cliquer ici afin d’accéder l’enregistrement de ce webinaire. Est-ce que le modèle que vous proposez de baliser le dialogue intérieur pour favoriser une meilleure métacognition [...]

Par |mars 2, 2018|Catégories Fonctions exécutives|Mots clés : , , |0 Commentaire

Au-delà des aptitudes sociales : comprendre et cultiver la compétence sociale chez les élèves ayant des TA

La compétence sociale n’est pas limitée aux seules aptitudes sociales. Il s’agit d’un ensemble complexe d’habiletés interdépendantes qui nous permettent de participer aux interactions sociales et nous aident à créer et à maintenir des relations avec les autres (Stichter et coll., 2012).

  • Image qui represente la litteratie

Enregistrement de webinaire : L’apprentissage de l’orthographe lexicale…de la théorie à la pratique!

Dans le cadre de ce webinaire, une première partie théorique permettra de présenter la recherche actuelle basée sur des données probantes concernant l’impact de l’enseignement sans erreur sur l’apprentissage de l’orthographe. En contrepartie, une comparaison avec le modèle d’exposition et de la production d’erreurs sur l’apprentissage de l’orthographe sera illustrée. Par la suite, des méthodes d’enseignement de l’orthographe lexicale seront partagées et des exemples pratiques d’activités à réaliser en salle de classe seront proposés aux participantes et aux participants.

Par |février 16, 2018|Catégories Littératie|Mots clés : , |0 Commentaire

Enregistrement de webinaire : « Je le ferai demain » : stratégies d’intervention pour prévenir la procrastination dans les études

La procrastination scolaire est la tendance à retarder le début ou l’achèvement d’une tâche scolaire en dépit des conséquences négatives potentielles (baisse de rendement, stress). L’étude pour un examen, l’écriture d’un travail long et la prise de décisions entourant les choix d’une carrière sont autant d’obligations susceptibles d’être remises à plus tard.

Par |janvier 12, 2018|Catégories Fonctions exécutives|Mots clés : , , |0 Commentaire
  • Image d'un cerveau

Développer la métacognition avec l’approche « Arrête, observe et agis »

Cette approche « Arrête, observe et agis : construire la métacognition au quotidien » par Alain Caron repose principalement sur cinq champs d’intervention.

  • Logo de l'Avis d'expert

Que faire devant un élève qui éprouve des difficultés d’apprentissage?

Cette réponse fut élaborée sous forme d’arbre décisionnel qui offre aux professionnels de l’enseignement de la 1re à la 12e année, des pistes afin d’identifier les problèmes et les solutions possibles face aux difficultés rencontrées chez l’élève.

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Comment élaborer un PEI efficace en mathématiques pour appuyer l’élève ayant des TA?

L’idée maîtresse qui sous-tend la création d’un PEI efficace pour appuyer l’apprentissage des mathématiques chez les élèves ayant des TA, c’est que la majorité des élèves ont une certaine capacité d’apprendre des concepts mathématiques spécifiques à leur année d’études. Ainsi, pour donner à tous les élèves des occasions d’apprendre les mathématiques dans un environnement stimulant, il faut élaborer des PEI qui reflètent plus étroitement les attentes de l’année d’études. Ce processus demande une approche d’enseignement et d’évaluation différenciée qui permet d’adapter les attentes en fonction des points forts et des besoins de l’élève.

Par |octobre 30, 2017|Catégories PEI|Mots clés : , , , |0 Commentaire