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Cultiver le cœur de nos élèves au moyen des livres

Cliquez ici pour accéder à la transcription de la vidéo   Par Amélie Bédard, Professionnelle à l’inclusion scolaire à la CSSDPS  Plus que jamais, il est connu que le bien-être des élèves est une condition sine qua non à l’apprentissage. Les élèves ont besoin d’un bel équilibre cœur-cerveau pour apprendre et atteindre leur plein potentiel. Que ce [...]

10 conseils pour enseigner la conscience phonologique

par Jody Chong, Ph. D., professeure adjointe, Jackman Institute of Child Study à l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario de l’Université de Toronto/enseignante-ressource, TDSB La conscience phonologique constitue une habileté fondamentale pour apprendre à lire. Toutes les langues parlées ont une phonologie ou un système de sons et, dans le cas de langues telles que le [...]

Par |juin 16, 2021|Catégories Littératie|Mots clés : , , |0 Commentaire

Quelles ressources sont disponibles à la bibliothèque pour les élèves ayant des TA?

Par Ariane Chalifoux, bibliothécaire-coordonnatrice des services adaptés, Bibliothèque et Archives nationales du Québec Le rôle des bibliothèques Les bibliothèques offrent une multitude de services adaptés qui répondent aux besoins de diverses clientèles. Selon le manifeste de l’UNESCO sur les bibliothèques publiques : « Les services de bibliothèque publique sont accessibles à tous, sans distinction d'âge, de race, [...]

Par |juin 1, 2021|Catégories Soutiens à l'enseignement|Mots clés : , , |0 Commentaire

Entre l’exposition à l’erreur, l’imagerie mentale, les régularités orthographiques et l’enseignement visuo-sémantique, qu’est-ce qui est à privilégier pour enseigner l’orthographe à des élèves ayant des TA?

Les questions suivantes ont été reçues lors du webinaire TA@l’école, La stratégie d’imagerie mentale du mot et son efficacité dans l'identification rapide des mots fréquents; cliquez ici pour voir l'enregistrement du webinaire. Par Lisa Lewis et Allyson Cousineau Grant, orthophonistes au Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario (CEPEO) Questions du webinaire : Est-ce [...]

Par |mai 31, 2021|Catégories Littératie|Mots clés : , , |0 Commentaire

Comment profiter de l’habileté en lecture des élèves pour réduire leurs difficultés en résolution de problèmes écrits mathématiques?

Par Marie-Pier Forest, doctorante en didactique des mathématiques à l’Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis, et Dominic Voyer, professeur en didactique des mathématiques à l’Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis Il est désormais bien connu que les habiletés des élèves en lecture détiennent un rôle important en mathématiques, notamment en résolution de [...]

Enregistrement de webinaire : Le soutien au développement de l’autodétermination dans un contexte de classe numérique – un levier pour engager les apprenants

Cliquez ici pour accéder à la transcription de ce webinaire Présenté par Marie-Ève Garand-Gauthier Cette présentation destinée aux enseignants du secondaire (7 à 12e année) a pour objectif de décrire quelques stratégies qui ont eu un impact positif sur l'apprentissage d’apprenants allophones, ayant des difficultés d’apprentissage dans le cadre de la classe numérique. Cette dernière [...]

Par |avril 22, 2021|Catégories Défense de ses intérêts|Mots clés : , , |0 Commentaire

Les cercles d’auteurs pour soutenir les élèves en difficulté en écriture

Les cercles d’auteurs sont une démarche d’enseignement et d’apprentissage de l’écriture qui vise le développement du plaisir, de la motivation et de la compétence à écrire. Cette démarche collaborative permet à tous les élèves et en particulier aux élèves en difficulté, d’aborder l’écriture avec confiance, en développant une posture d’auteur.

Paradoxes des programmes de réponse à l’intervention et l’offre de services multipaliers pour soutenir l’inclusion scolaire des élèves qui présentent un trouble d’apprentissage

par Nathalie S. Trépanier, Ph.D. Professeure titulaire, Dép. psychopédagogie et andragogie, Fac. sciences de l’éducation, Université de Montréal. Introduction [1] En réponse à une demande sociale croissante de tenir compte de la diversité de tous les membres de la société (UNESCO, 2005), le monde actuel de l’éducation place l’inclusion scolaire et sa mise en œuvre [...]

Par |mars 25, 2021|Catégories Soutiens à l'enseignement|Mots clés : , |0 Commentaire

Enregistrement de webinaire : Les compétences de la gestion de l’attention, de l’impulsivité et de l’anxiété

Cliquez ici pour accéder à la transcription de ce webinaire Présenté par Alain Caron Depuis plus d'une décennie, le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité est devenu une problématique grandissante chez les enfants. Plus récemment, une nouvelle problématique émerge à un rythme inquiétant : l'anxiété. Composées de savoir-faire de base et de compétences [...]

Miser sur la réussite : appliquer les principes de l’enseignement direct à la lecture dans une salle de classe ordinaire

Par Martin Smit, Conseiller Pédagogique à LDAO et Nicole Lesage, OEO, CS Hastings and Prince Edward  Comme les programmes d’enseignement direct de la lecture deviennent plus courants dans l’ensemble des conseils scolaires de l’Ontario, les enseignants se demandent comment appliquer les principes de l’enseignement direct (ED) à une salle de classe ordinaire. L’enseignement direct consiste [...]

Par |mars 10, 2021|Catégories Littératie|Mots clés : , , , |0 Commentaire