Dre Nadia Rousseau, professeure en adaptation scolaire à l’Université du Québec à Trois-Rivières, aborde l’importance de cultiver une perception de soi et une estime de soi positive chez les élèves ayant des troubles d'apprentissage.
Par Eve Dufour, M.Ed., Productrice, contenu éducationnel francophone à l’AOTA et en collaboration avec Annie Lessard, EAO, Centre Jules-Léger Demander à ses élèves ayant des troubles d’apprentissage (TA) ou qui éprouvent des difficultés d’apprentissage de rédiger leur autobiographie est un exercice qui peut être très valorisant. Rédiger une autobiographie suscite l’apprentissage en langue française et [...]
Les enfants ayant des TA sont plus à risque d’être touchés par des problèmes de santé mentale. Ces enfants peuvent vivre de la frustration, de la honte et une infériorité perçue, du désespoir et de l’anxiété de ne pas répondre aux attentes. On estime que 40 % des personnes ayant des TA sont aux prises avec des problèmes d’anxiété, de dépression ou de faible estime de soi. Cet article propose diverses sources d’information et ressources.
Cliquer ici pour accéder à la transcription du webinaire. Description du webinaire : Ce webinaire interactif vise à outiller le participant à mieux comprendre le lien entre le stress et les stratégies d’adaptation chez les élèves ayant des troubles d’apprentissage. Un modèle sur le stress et les stratégies d’adaptation sera d’abord présenté afin de se [...]
Les recherches démontrent que le TDA/H peut ou pas être présent en même temps que des troubles d’apprentissage. Toutefois, il est important de noter que les deux conditions peuvent provoquer des difficultés importantes d’intégration sociale à l’école.
Par Mariam Mansour et Dre Judith Wiener Introduction En Ontario, les élèves qui ont des troubles d’apprentissage (TA) suivent habituellement leurs cours dans des classes ordinaires. Outre des difficultés liées à l’acquisition d’habiletés en lecture, en écriture et en mathématiques (arithmétique), les élèves aux prises avec des TA connaissent aussi des problèmes dans le domaine des [...]
Dre Nadia Rousseau et Léna Bergeron Introduction La pédagogie de la sollicitude se caractérise par l’établissement d’une relation authentique entre l’enseignant et l’apprenant, relation empreinte d’attention à la fois soucieuse et affectueuse (Rousseau, 2004). Ainsi, c’est une pédagogie où la dimension affective de l’apprentissage occupe une place centrale parmi les gestes pédagogiques déployés par le [...]
De plus en plus d’études confirment la pertinence des interventions basées sur la pleine conscience dans les écoles pour promouvoir les compétences socio-affectives chez les élèves de la maternelle à la 12e année.
