Le présent module vise à fournir aux professionnels de l’enseignement de toutes les matières les outils pédagogiques nécessaires pour aider leurs élèves atteints de TA à acquérir les compétences et les connaissances requises pour réussir à l’école secondaire, et au-delà.
Par Marie-Pier Forest, doctorante en didactique des mathématiques à l’Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis, et Dominic Voyer, professeur en didactique des mathématiques à l’Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis Il est désormais bien connu que les habiletés des élèves en lecture détiennent un rôle important en mathématiques, notamment en résolution de [...]
L’article suivant accompagne le webinaire de TA@l’école, Math Made Digital - Unlocking the Power of EquatIO. Cliquez ici pour visionner l’enregistrement de webinaire (en anglais seulement). Réponse d’Anthony Howell, enseignant agréé de l’Ontario, M.Ed, enseignant ressource en technologie d’assistance, Peel District School Board. EquatIO est un outil vraiment révolutionnaire que les mathématiciens ont toujours rêvé d’avoir, [...]
La question suivante a été posé durant le webinaire de TA@l’école intitulé « Cadre d’apprentissage efficace en mathématiques pour les élèves ayant des TA » ; cliquez ici pour afficher l’enregistrement du webinaire. Laura Ganyo, M.Éd, Direction d’école élémentaire Quelles sont des stratégies qu’on pourrait utiliser pour mieux soutenir les élèves ayant des TA en [...]
Pour assurer la réussite des élèves ayant des TA, il est nécessaire de différencier non seulement l'enseignement, mais aussi développer des stratégies d'apprentissage efficaces et variées adaptées au profil des élèves. Une approche primordiale est le développement de la mentalité de croissance, l'analyse des erreurs significatives et l'utilisation du questionnement comme levier d'apprentissage.
Steven Reid, Ph. D. et Mary Reid, Ph. D. Pour avoir une idée de l’état actuel des mathématiques dans les salles de classe de l’Ontario, il suffit de s’adresser au parent moyen. Il vous dira, par exemple : « Les mathématiques ont bien changé! », « Je ne comprends pas ces nouvelles mathématiques » ou « Je ne sais vraiment pas comment aider [...]
Les réponses dans le balado ci-dessus sont fournis par Sophie Montpetit et Karine Alarie. Les questions ont été posées par les participants du webinaire « La résolution de problèmes avec des élèves en difficulté d’apprentissage: de l’arithmétique à l’algèbre ». Cliquer ici pour accéder au webinaire. Cliquer ici pour accéder à [...]
En tant que parent qui se retrouve maintenant avec la responsabilité d’enseigner à votre enfant, vous trouvez peut-être cela difficile d’enseigner des concepts mathématiques que vous n’avez pas revus depuis de nombreuses années, surtout quand votre enfant a des troubles d’apprentissage (TA). J’espère que le présent article vous montrera cinq façons utiles d’intéresser votre enfant [...]
Adapté de l’article L’heuristique mathématique et la résolution de problèmes, par Kyle Robinson et Nancy L. Hutchinson De nombreuses raisons peuvent expliquer le déficit en compétences mathématiques de certains élèves. Les troubles d’apprentissage (TA) qui touchent les mathématiques sont variés et peuvent prendre de nombreuses formes. Quand on décide de recourir à une intervention heuristique [...]
De nombreux élèves trouvent les mathématiques difficiles. L’idée d’avoir à concilier l’arithmétique, l’algèbre, la géométrie et les fractions suffit pour les rendre anxieux. Toutefois, pour les élèves qui ont des troubles d’apprentissage (TA) en mathématiques (on estime qu’ils représentent de 3 à 9 % de l’ensemble des élèves) (Fuchs et al., 2010; Swanson, 2012), les mathématiques [...]
