Autoévaluation - TA@l’école

Question 1 sur 11

1. Question

Qu’est-ce qu’un trouble d’apprentissage (TA) selon la Note Politique/Programmes no 8 (Note no 8) : Identification des élèves ayant des troubles d’apprentissage et planification de programmes à leur intention ?

A) Problème d’apprentissage attribuable à des facteurs environnementaux tels que les différences culturelles ou le statut socio-économique
B) Terme servant à décrire les élèves ayant des besoins particuliers
C) Trouble médical ayant un impact sur les capacités en lecture, en écriture et en mathématiques
D) L’un des troubles neurologiques du développement ayant un effet constant et très important sur la capacité d’acquérir et d’utiliser des habiletés dans un contexte scolaire et d’autres
E) Trouble cérébral causant la perturbation d’un ou de plusieurs processus cognitifs chez des élèves ayant un niveau d’intelligence moyen faible, sous la moyenne ou moyen

Question 2 sur 11

2. Question

Quelles formes les TA peuvent-ils prendre dans la classe ?

A) L’élève présente des difficultés en lecture, en écriture, en mathématiques, au niveau des habiletés sociales et/ou des fonctions exécutives.
B) L’élève manifeste des sentiments de frustration, un manque d’assurance et une faible estime de soi.
C) L’élève semble manquer de motivation ou ne pas faire assez d’efforts.
D) L’élève présente de grandes difficultés dans certains domaines, mais très peu, voire aucune, dans d’autres.
E) Toutes ces réponses.

Question 3 sur 11

3. Question

Pourquoi la Note no 8 est-elle importante pour les professionnels de l’enseignement ?

A) La Note no 8 contient une définition révisée du TA.
B) La Note no 8 informe les conseils scolaires des exigences relatives à l’identification des élèves ayant des TA et à la planification de programmes à leur intention.
C) La Note no 8 soutient des approches d’évaluation et d’enseignement efficaces fondées sur des données probantes.
D) La Note no 8 précise que la planification de la transition doit faire partie du processus d’élaboration du PEI lors de la création de programmes pour les élèves ayant des TA.
E) Toutes ces réponses.

Question 4 sur 11

4. Question

Quelles méthodes pédagogiques fondées sur des données probantes appuient l’apprentissage des élèves ayant des TA ?

A) La différenciation pédagogique (DP)
B) La conception universelle de l’apprentissage (CUA)
C) La démarche par étape
D) Toutes ces réponses

Question 5 sur 11

5. Question

Quelles sont les compétences en littératie touchées par les TA ?

A) Lecture
B) Écriture
C) Orthographe
D) Toutes ces réponses

Question 6 sur 11

6. Question

Quelle est la première chose que doit faire le professionnel de l’enseignement pour aider l’élève ayant des TA dans l’apprentissage des mathématiques ?

A) Demander un ordinateur personnel et des logiciels de mathématiques à la direction de l’école.
B) Fournir beaucoup d’exercices de répétition pour aider l’élève à mémoriser les faits mathématiques.
C) Comprendre les domaines de compétence sous-jacents dans lesquels l’élève éprouve des difficultés et se concentrer sur ces domaines.
D) Jumeler l’élève avec un élève-tuteur ou une élève-tutrice.
E) Donner des devoirs supplémentaires en mathématiques.

Question 7 sur 11

7. Question

L’élève ayant des TA peut vivre d’autres difficultés d’ordre socio-affectif :

Vrai
Faux

Question 8 sur 11

8. Question

Les difficultés socio-affectives pourraient inclure :

A) Une faible estime de soi
B) Des sentiments de frustration, de colère ou de honte
C) L’anxiété ou la dépression
D) Toutes ces réponses
Aucune de ces réponses

Question 9 sur 11

9. Question

Lorsque le professionnel de l’enseignement élabore un PEI pour un élève ayant des TA, elle ou il doit :

A) Mettre l’accent seulement sur les forces de l’élève.
B) Mettre l’accent seulement sur les besoins de l’élève.
C) Inclure des adaptations qui aideront l’élève à accéder au curriculum.
D) Inclure des attentes modifiées pour assurer la réussite de l’élève.
E) Inclure seulement des attentes différentes.

Question 10 sur 11

10. Question

Les compétences liées aux fonctions exécutives incluent :

A) Le contrôle des impulsions
B) La mémoire de travail
C) L’organisation
D) L’initiation des tâches
E) Toutes ces réponses

Question 11 sur 11

11. Question

En tant que professionnel de l’enseignement, qu’est-il important de savoir au sujet des élèves ayant des TA ?

A) Les élèves ayant des TA peuvent réussir.
B) Le professionnel de l’enseignement doit bien connaître le profil d’apprentissage des élèves.
C) L’habileté à défendre ses intérêts est une compétence clé à acquérir.
D) Toutes ces réponses.

Une introduction aux TA - Questions d’autoévaluation préalables à l’apprentissage

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Une introduction aux troubles d’apprentissage

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