Ressources Pédagogiques

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Comment éviter la surcharge de la mémoire de travail chez les élèves ayant des TA
Published juillet 6, 2020, by LDAOeng Article écrit par Theresa Pham, programme combiné de maîtrise et de doctorat en orthophonie à l’Université Western, sous la supervision de Lisa Archibald, Ph. D. La mémoire de travail est cette faculté qui permet de retenir l’information et de la manipuler mentalement pendant une courte période. La mémoire de travail intervient dans les processus de réflexion […] 0 Comments

Communautés dynamiques d’apprenantes et d’apprenants de mathématiques : favoriser le bien-être et diminuer l’anxiété
Published juin 30, 2020, by LDAOeng Steven Reid, Ph. D. et Mary Reid, Ph. D. Pour avoir une idée de l’état actuel des mathématiques dans les salles de classe de l’Ontario, il suffit de s’adresser au parent moyen. Il vous dira, par exemple : « Les mathématiques ont bien changé! », « Je ne comprends pas ces nouvelles mathématiques » ou « Je ne sais vraiment pas comment aider […] 0 Comments

Comment peut-on faire la différence entre des troubles d’apprentissage légers, modérés et graves?
Published juin 23, 2020, by LDAOeng Même s’il n’existe aucun critère officiel permettant de définir ce qui constitue un TA léger, modéré ou grave, en général, le nombre de domaines d’habiletés touchés et la gravité des déficits observés dans les processus psychologiques permettent de déterminer la gravité du TA. 0 Comments

Comment augmenter l’exposition au nouveau vocabulaire ?
Published juin 17, 2020, by LDAOeng Écrit par Chantal Mayer-Crittenden, PhD, orthophoniste et Directrice de l’École d’orthophonie à l’Université Laurentienne. Le vocabulaire est à la base de tout apprentissage scolaire. Il est important d'exposer les enfants à un vocabulaire varié et enrichi, et ce, de manière répété. L'intrant (input) doit devenir une entrée (intake) afin que les enfants puissent construire des […] 0 Comments

FAQ – La littératie structurée : les fondements essentiels à la réussite en lecture et en écriture
Published juin 2, 2020, by LDAOeng Les réponses dans le ci-dessus sont fournis par Michèle Minor-Corriveau. Les questions ont été posées par les participants du webinaire « La littératie structurée : les fondements essentiels à la réussite en lecture et en écriture ». Cliquer ici pour accéder au webinaire. La nouvelle façon de penser dit qu’on doit permettre à l’élève de […] 0 Comments

ENREGISTREMENT DU WEBINAIRE – La littératie structurée : les fondements essentiels à la réussite en lecture et en écriture
Published mai 28, 2020, by LDAOeng Cliquer ici pour accéder à la transcription de ce webinaire. Présenté par Michèle Minor-Corriveau, M.Sc.S., PhD, Orthophoniste / Professeure agrégée, Membre OAOO / Université Laurentienne École d’orthophonie La littératie structurée consiste en un enseignement explicite, systématique qui met l'accent sur la conscience phonologique, l'identification et la structure des mots, la phonétique, le décodage, l'orthographe (lexicale […] 0 Comments

Prendre pleine conscience de l’apprentissage à la maison
Published mai 26, 2020, by LDAOeng Adapté de l’article, Pleine conscience et apprentissage socioaffectif : une analyse des recherches par Jillian Haydicky, Ph. D., et Judith Wiener, Ph. D. Votre enfant a-t-il déjà manifesté une vive réaction émotionnelle à un fait apparemment mineur, comme terminer ses devoirs ou l’approche d’un examen? Peut-être agit-il ou trouve-t-il des prétextes pour éviter de commencer son […] 0 Comments

FAQ: La résolution de problèmes avec des élèves en difficulté d’apprentissage: de l’arithmétique à l’algèbre.
Published mai 26, 2020, by LDAOeng Les réponses dans le balado ci-dessus sont fournis par Sophie Montpetit et Karine Alarie. Les questions ont été posées par les participants du webinaire « La résolution de problèmes avec des élèves en difficulté d’apprentissage: de l’arithmétique à l’algèbre ». Cliquer ici pour accéder au webinaire. Cliquer ici pour accéder à la transcription […] 0 Comments

Lire pour apprendre les sciences à la maison
Published mai 25, 2020, by LDAOeng Adapté de l’article Tous les élèves peuvent « lire pour apprendre » en sciences! par Tiffany L. Gallagher, Ph. D., et Xavier Fazio, D. Éd., Université Brock Les élèves doivent acquérir des capacités langagières afin de pouvoir « lire pour apprendre » dans diverses matières, dont les sciences (Fang et coll., 2008; Moje, 2008). Même si l’apprentissage des sciences s’effectue également au […] 0 Comments

Un programme d’activités pédagogiques visant le développement de la fluidité en lecture aux trois paliers du modèle RAI auprès d’élèves en 2e année du primaire
Published mai 19, 2020, by LDAOeng Lyne Bessette, Ph. D et orthopédagogue Dans nos écoles, les enseignants déploient beaucoup d’énergie à l’enseignement de la lecture aux élèves afin qu’ils deviennent des lecteurs compétents. Dans le but de soutenir les enseignants dans leur pratique professionnelle, la recherche tient un rôle important puisqu’elle met en lumière des éléments théoriques nécessaires au développement de […] 0 Comments