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Paradoxes des programmes de réponse à l’intervention et l’offre de services multipaliers pour soutenir l’inclusion scolaire des élèves qui présentent un trouble d’apprentissage

par Nathalie S. Trépanier, Ph.D. Professeure titulaire, Dép. psychopédagogie et andragogie, Fac. sciences de l’éducation, Université de Montréal. Introduction [1] En réponse à une demande sociale croissante de tenir compte de la diversité de tous les membres de la société (UNESCO, 2005), le monde actuel de l’éducation place l’inclusion scolaire et sa mise en œuvre [...]

Par |mars 25, 2021|Catégories Soutiens à l'enseignement|Mots clés : , |0 Commentaire

Miser sur la réussite : appliquer les principes de l’enseignement direct à la lecture dans une salle de classe ordinaire

Par Martin Smit, Conseiller Pédagogique à LDAO et Nicole Lesage, OEO, CS Hastings and Prince Edward  Comme les programmes d’enseignement direct de la lecture deviennent plus courants dans l’ensemble des conseils scolaires de l’Ontario, les enseignants se demandent comment appliquer les principes de l’enseignement direct (ED) à une salle de classe ordinaire. L’enseignement direct consiste [...]

Par |mars 10, 2021|Catégories Littératie|Mots clés : , , , |0 Commentaire

Différencier dans la salle de classe de mathématiques à l’aide d’EquatIO

L’article suivant accompagne le webinaire de TA@l’école, Math Made Digital - Unlocking the Power of EquatIO. Cliquez ici pour visionner l’enregistrement de webinaire (en anglais seulement). Réponse d’Anthony Howell, enseignant agréé de l’Ontario, M.Ed, enseignant ressource en technologie d’assistance, Peel District School Board. EquatIO est un outil vraiment révolutionnaire que les mathématiciens ont toujours rêvé d’avoir, [...]

Stratégies de devoirs pour les élèves ayant des TA

Le travail à la maison, où l’environnement est souvent moins structuré, comporte plus de défis pour l’élève ayant des troubles d’apprentissage (TA).

Obstacles et facilitateurs perçus par les étudiants en situation de handicap à l’université et l’appréciation des services offerts

Par Anne-Louise Fournier, Université Laval et Bruno Hubert, Université Laval Lors de leurs études universitaires au Québec, les étudiants ayant des troubles d’apprentissage sont inclus dans le vocable des étudiants en situation de handicap (ÉSH). Ils doivent communiquer avec le bureau d’accueil et de soutien aux étudiants en situation de handicap (BACSÉSH) de l’université afin [...]

Par |novembre 16, 2020|Catégories Transitions|Mots clés : , , |0 Commentaire

De l’école secondaire au milieu du travail : Préparer les élèves ayant des troubles d’apprentissage à réussir

Par Martin Smit, consultant educatif, LDAO La fin des études secondaires est une étape gratifiante et emballante. Pour les élèves qui passent de l’école secondaire au milieu du travail, cela représente une plus grande liberté d’action et un revenu régulier. Cela peut aussi représenter une période de stress et d’anxiété, car les élèves doivent s’adapter [...]

Par |août 13, 2020|Catégories Transitions|Mots clés : , , |0 Commentaire

Un élève avec un animal d’assistance : 10 choses à savoir à titre de professionnel de l’enseignement

Par Virginie Abat-Roy, doctorante en éducation à l’Université d’Ottawa (spécialisée en inclusion et accessibilité en lien avec les chiens d’assistance) et enseignante ressource au CEPEO.   À l’ère de l’inclusion scolaire, les enfants à besoins particuliers font partie intégrante de nos salles de classe. Une grande diversité de profils d’apprenants est synonyme d’approches différenciées et [...]

Les capacités langagières verbales et les troubles d’apprentissage : Compte rendu à l’intention des professionnels de l’enseignement

Par Taylor Bardell, candidate à la maîtrise en science clinique et au doctorat,  École des sciences et des troubles de la communication, Université Western, et Lisa Archibald, Ph. D., professeure agrégée, École des sciences et des troubles de la communication, et Département de psychologie, Université Western (Ontario).  « Le langage parlé est le premier moyen de [...]

Comment éviter la surcharge de la mémoire de travail chez les élèves ayant des TA

Article écrit par Theresa Pham, programme combiné de maîtrise et de doctorat en orthophonie à l’Université Western, sous la supervision de Lisa Archibald, Ph. D. La mémoire de travail est cette faculté qui permet de retenir l’information et de la manipuler mentalement pendant une courte période. La mémoire de travail intervient dans les processus de réflexion [...]

Communautés dynamiques d’apprenantes et d’apprenants de mathématiques : favoriser le bien-être et diminuer l’anxiété

Steven Reid, Ph. D. et Mary Reid, Ph. D. Pour avoir une idée de l’état actuel des mathématiques dans les salles de classe de l’Ontario, il suffit de s’adresser au parent moyen. Il vous dira, par exemple : « Les mathématiques ont bien changé! », « Je ne comprends pas ces nouvelles mathématiques » ou « Je ne sais vraiment pas comment aider [...]