Une pratique d'enseignement inclusive demande d'abord à l’enseignant.e de comprendre les besoins individuels de chaque élève afin de le défendre et de le soutenir. Une classe inclusive doit absolument tenir compte d'une multitude d'expériences de ces personnes lorsque nous sélectionnons des textes, des images, ou lorsque nous créons des plans de cours, et que nous préparons nos leçons et situations d’apprentissage.
Un cadre à quatre composantes permettant aux enseignants d'aider leurs élèves ayant des besoins d'apprentissage divers à développer l'autonomie sociale en ligne.
L’apprentissage de la lecture n'est pas un processus naturel. Il est une habileté qui doit être enseignée. Nous pouvons nous attendre à ce que 95 % des élèves apprennent à lire des mots de manière efficace, donc la plupart des difficultés en lecture peuvent être évitées si les éducateurs savent comment mieux enseigner la lecture.
Par Allyson Cousineau-Grant et Nathalie Paquet-Bélanger Le plan d’enseignement individualisé (PEI) est un levier incontournable pour la réussite d’un élève ayant des troubles d’apprentissage en décrivant notamment les adaptations qui répondent à ses besoins. Ces stratégies pédagogiques, environnementales et d’évaluation révèlent un caractère essentiel afin de lui permettre d’apprendre et démontrer ses apprentissages. Il importe [...]
Par Pascal Lefebvre, PhD. Le défi de la diversité des apprenants De nos jours, l’éducation des élèves peut s‘avérer un défi de taille pour les professionnels de l’enseignement à cause de la diversité des apprenants. Cette diversité, qui peut être de nature linguistique, culturelle ou socio-économique accroît l’hétérogénéité des profils des apprenants. De plus, les [...]
Une approche d'apprentissage socialement partagée et axée sur la création d'un milieu diversifié permettant à tous les étudiants de reussir.
Des stratégies mathématiques pour mieux préparer les élèves de 5e et 6e année primaire (élèves de 10-12 ans) , ayant des troubles d'apprentissage à la résolution de problème.
Le conseil scolaire d'UCDSB partagent leur graphique intitulé les cercles de soutien pour fournir soutien auprès des élèves autochtones et non-autochtones.
Un enseignement rigoureux, systématique et explicite qui aborde les composantes essentielles de la littératie.
Par Alex-Andrée Madore et Michèle Minor-Corriveau L’échec en lecture peut être réduit, amélioré ou corrigé grâce à un enseignement qui correspond à un enseignement de la lecture explicite, systématique, cumulatif, multisensoriel, multimodal et plurilinguistique (Moats, 2020). Il est estimé qu’environ un tiers des élèves de la 4e année ne maitrisent pas les fondements essentiels à [...]
