Avis d’experts

Quelles sont les premières mesures qu’un enseignant devrait prendre lorsqu’il remarque qu’un élève a des troubles de comportement?

Par Mariem Farag, enseignante au primaire et spécialiste en éducation de l’enfance en difficulté, Toronto District School Board La question suivante a été posée durant le webinaire de LD@school, Reaching our Diamonds in the Rough: Seeing Beyond the Behaviour; cliquez ici pour voir l’enregistrement du webinaire (en anglais seulement). C’est une question difficile à aborder, car nous [...]

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Fait-on un copier-coller des outils d’aide technologiques utilisés en français pour l’anglais?

Par Nathalie Paquet-Bélanger, Spécialiste en troubles d'apprentissage, Learning Disabilities Association of Ontario (LDAO). L’apprentissage d’une langue seconde apporte des défis, en particulier pour des élèves ayant des besoins spécifiques en lecture et en écriture. Pour bien les outiller, il est important de considérer le contexte individuel de chaque élève (le type et le degré des difficultés, [...]

Par |octobre 1, 2021|Catégories Technologie|Mots clés : , , |0 Commentaire

En septembre, les professionnels de l’enseignement devraient-ils donner la priorité au retard d’apprentissage des élèves ou à la santé mentale?

Par Joseph Mirabella, Ph. D., psychologue en chef, Toronto Catholic District School Board Pour ceux d'entre nous qui travaillent dans les écoles, l'année scolaire à venir présente une nouvelle série de défis pour soutenir les élèves ayant des troubles d’apprentissage. Depuis la première fermeture d'école en mars 2020, la plupart des défis initiaux à relever, bien [...]

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Qu’est-ce qui peut influencer l’efficacité des aides technologiques utilisées par les élèves ayant des troubles d’apprentissage?

L’efficacité variable des aides technologiques pour les élèves ayant des troubles d’apprentissage est largement documentée. Toutefois, les connaissances issues de la recherche mettent en évidence quelques conditions favorables à l’optimisation de cette efficacité.

Par |juillet 30, 2021|Catégories Technologie|Mots clés : , , , |0 Commentaire
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Quels sont les signes avant-coureurs du TDAH à reconnaître par les enseignants chez leurs élèves de sexe féminin?

Par Dre Laura Gerber, pédiatre consultante chez Beech Tree Medical Centre La question suivante a été posée durant le webinaire TA@l’école, Recognizing and Understanding Girls with ADHD (Reconnaître et comprendre les filles ayant un TDAH); cliquez ici pour afficher l'enregistrement du webinaire (disponible uniquement en anglais). Il y a eu tellement d'excellentes questions posées pendant la [...]

Quelles ressources sont disponibles à la bibliothèque pour les élèves ayant des TA?

Par Ariane Chalifoux, bibliothécaire-coordonnatrice des services adaptés, Bibliothèque et Archives nationales du Québec Le rôle des bibliothèques Les bibliothèques offrent une multitude de services adaptés qui répondent aux besoins de diverses clientèles. Selon le manifeste de l’UNESCO sur les bibliothèques publiques : « Les services de bibliothèque publique sont accessibles à tous, sans distinction d'âge, de race, [...]

Par |juin 1, 2021|Catégories Soutiens à l'enseignement|Mots clés : , , |0 Commentaire

Entre l’exposition à l’erreur, l’imagerie mentale, les régularités orthographiques et l’enseignement visuo-sémantique, qu’est-ce qui est à privilégier pour enseigner l’orthographe à des élèves ayant des TA?

Les questions suivantes ont été reçues lors du webinaire TA@l’école, La stratégie d’imagerie mentale du mot et son efficacité dans l'identification rapide des mots fréquents; cliquez ici pour voir l'enregistrement du webinaire. Par Lisa Lewis et Allyson Cousineau Grant, orthophonistes au Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario (CEPEO) Questions du webinaire : Est-ce [...]

Par |mai 31, 2021|Catégories Littératie|Mots clés : , , |0 Commentaire

Comment profiter de l’habileté en lecture des élèves pour réduire leurs difficultés en résolution de problèmes écrits mathématiques?

Par Marie-Pier Forest, doctorante en didactique des mathématiques à l’Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis, et Dominic Voyer, professeur en didactique des mathématiques à l’Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis Il est désormais bien connu que les habiletés des élèves en lecture détiennent un rôle important en mathématiques, notamment en résolution de [...]

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Quel est le meilleur conseil que les éducateurs peuvent transmettre aux parents et aux étudiants qui se préparent à la transition vers l’enseignement postsecondaire?

La question suivante a été reçue lors du webinaire TA@l’école, The Road Ahead - The undergraduate learning experience for students with LDs; cliquez ici pour voir l'enregistrement du webinaire (disponible en anglais uniquement). Réponse de Sarah Terreberry, Ph. D., chargée de cours à l'Université Brock Le passage de l'école secondaire à l'enseignement postsecondaire peut présenter toute [...]

Par |mars 9, 2021|Catégories Transitions|Mots clés : , |0 Commentaire
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Les cours en ligne conviennent-ils aux élèves ayant des TA?

Réponse de Jennifer Wotherspoon, EAO, enseignante principale en réussite des élèves, Halton District School Board Lorsque le ministère de l'Éducation a annoncé qu'il exigerait des élèves qu'ils suivent des cours en ligne pour obtenir leur diplôme, on s'est demandé si les élèves ayant des troubles d'apprentissage (TA) réussiraient. En réponse à cette préoccupation, le ministère [...]