Droit de Lire

Enregistrement de webinaire : La stratégie d’imagerie mentale du mot et son efficacité dans l’identification rapide des mots fréquents

Cliquez ici pour accéder à la transcription de ce webinaire Présenté par Allyson Grant et Lisa Lewis Cette présentation cherche à exposer la stratégie d’imagerie mentale et ses bienfaits pour la salle de classe. Cette stratégie de visualisation permet de développer l’imagerie du symbole pour fournir une base à l’orthographe du mot. Le développement de [...]

Par |février 24, 2021|Catégories Littératie|Mots clés : , , , |0 Commentaire

Les capacités langagières verbales et les troubles d’apprentissage : Compte rendu à l’intention des professionnels de l’enseignement

Par Taylor Bardell, candidate à la maîtrise en science clinique et au doctorat,  École des sciences et des troubles de la communication, Université Western, et Lisa Archibald, Ph. D., professeure agrégée, École des sciences et des troubles de la communication, et Département de psychologie, Université Western (Ontario).  « Le langage parlé est le premier moyen de [...]

Comment augmenter l’exposition au nouveau vocabulaire ?

Écrit par Chantal Mayer-Crittenden, PhD, orthophoniste et Directrice de l’École d’orthophonie à l’Université Laurentienne. Le vocabulaire est à la base de tout apprentissage scolaire. Il est important d'exposer les enfants à un vocabulaire varié et enrichi, et ce, de manière répété. L'intrant (input) doit devenir une entrée (intake) afin que les enfants puissent construire des [...]

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FAQ – La littératie structurée : les fondements essentiels à la réussite en lecture et en écriture

Les réponses dans le ci-dessus sont fournis par Michèle Minor-Corriveau. Les questions ont été posées par les participants du webinaire « La littératie structurée : les fondements essentiels à la réussite en lecture et en écriture ». Cliquer ici pour accéder au webinaire. La nouvelle façon de penser dit qu’on doit permettre à l’élève de [...]

ENREGISTREMENT DU WEBINAIRE – La littératie structurée : les fondements essentiels à la réussite en lecture et en écriture

Cliquer ici pour accéder à la transcription de ce webinaire. Présenté par Michèle Minor-Corriveau, M.Sc.S., PhD, Orthophoniste / Professeure agrégée, Membre OAOO / Université Laurentienne École d’orthophonie La littératie structurée consiste en un enseignement explicite, systématique qui met l'accent sur la conscience phonologique, l'identification et la structure des mots, la phonétique, le décodage, l'orthographe (lexicale [...]

Par |mai 28, 2020|Catégories Littératie, Uncategorized|Mots clés : , , |0 Commentaire

Un programme d’activités pédagogiques visant le développement de la fluidité en lecture aux trois paliers du modèle RAI auprès d’élèves en 2e année du primaire

Lyne Bessette, Ph. D et orthopédagogue Dans nos écoles, les enseignants déploient beaucoup d’énergie à l’enseignement de la lecture aux élèves afin qu’ils deviennent des lecteurs compétents. Dans le but de soutenir les enseignants dans leur pratique professionnelle, la recherche tient un rôle important puisqu’elle met en lumière des éléments théoriques nécessaires au développement de [...]

Par |mai 19, 2020|Catégories Littératie|Mots clés : , , |0 Commentaire
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VIDÉO : La démarche par étapes en lecture

Cliquer ici afin d’accéder à la transcription. Cette vidéo présente la façon dont la démarche par étapes, aussi connue sous le nom de la réponse à l’intervention (RAI), fut implantée en lecture au cycle préparatoire de l’École élémentaire catholique Saint-Joseph du Conseil scolaire catholique Franco-Nord. La vidéo offre des entrevues avec des professionnels de l’enseignement [...]

Par |août 27, 2018|Catégories Littératie|Mots clés : , , |0 Commentaire
  • enseignant avec des enfants

La lecture interactive enrichie

La pratique met aussi en évidence que les habiletés langagières et celles d’éveil à l’écrit sont une partie intégrale de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. À cet effet, le professeur Dr. Pascal Lefebvre et ses recherches ont souligné l’importance de la conscience phonologique et son rôle dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Cette habileté métaphonologique est un prédicteur significatif de difficultés en lecture et en écriture et alors, un concept essentiel à développer lors de l’enseignement explicite. Par ces faits, la lecture interactive enrichie, soutenue par la recherche scientifique, fut conçue par Dr. Lefebvre en suivant nombreux principes, notamment ceux de la lecture interactive.

Par |août 27, 2018|Catégories Littératie|Mots clés : , , , |0 Commentaire
  • Enfants qui lisent

MODULE D’APPRENTISSAGE : La lecture au primaire : Soutenir les élèves présentant des difficultés

Le présent module offre un survol des composantes de l’apprentissage de la lecture et des stratégies qui bonifient l’enseignement pour les élèves qui éprouvent des difficultés, dont certains ont des troubles d’apprentissage (TA). Le module présente les impacts possibles des TA sur l’apprentissage de la lecture et offre des suggestions aux professionnels de l’enseignement pour assurer un programme de lecture équilibré qui répond aux besoins de tous les apprenants, tout en soutenant leur motivation à lire.

Par |août 7, 2018|Catégories Littératie|Mots clés : , , |0 Commentaire
  • Enfants qui lisent

Stratégies pour appuyer la lecture autonome chez les élèves ayant des troubles d’apprentissage

La lecture autonome permet aux élèves de mettre en pratique les stratégies de décodage et de compréhension qu’ils ont apprises en classe et de développer leurs habiletés par la lecture de textes qu’ils ont eux-mêmes choisis. En plus d’accroître les occasions de pratique, les périodes de lecture individuelle favorisent l’autonomie des élèves (Johnson et Keire, 2010). TeachHub (sans date) considère la lecture autonome comme l’occasion pour les élèves de se plonger dans un livre avec passion. Parce qu’elles renforcent l’apprentissage, favorisent l’autonomie et cultivent l’amour de la lecture, les séances quotidiennes de lecture autonome sont particulièrement importantes pour les élèves ayant des troubles d’apprentissage (TA) qui peuvent éprouver des difficultés en lecture.