Éclairée par la pratique

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TASM : Guide sur les troubles d’apprentissage et la santé mentale

Le Guide donne de l’information sur les domaines interdépendants suivants : une introduction aux TA, le lien entre les TA et la santé mentale (TASM), les TA qui reflètent des difficultés dans les domaines suivants : fonctions exécutives, traitement phonologique, traitement du langage, mémoire, traitement spatio‑visuel et visuo‑moteur et vitesse de traitement. On y donne aussi des outils et des stratégies qui peuvent être utiles.

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La métacognition dans l’utilisation des fonctions d’aide technologiques

La métacognition est un processus relié aux connaissances que l’on possède au sujet de nos propres stratégies et au contrôle que l’on exerce sur celles-ci. Or, nous savons que pour les élèves ayant des troubles d’apprentissage (TA) ce processus n’est pas effectué de façon consciente, il doit être enseigné, et ce, de façon explicite.

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Concevoir des sites Web de classe accessibles

Avez-vous votre propre site Web de classe ou est-ce que les professionnels de l'enseignement de votre école ont leur propre site Web? Ces sites ont-ils été pensés en fonction des élèves qui peuvent avoir des obstacles d’accessibilité? Les élèves qui ont des troubles d’apprentissage (TA) ne sont pas les seuls qui peuvent avoir de la difficulté à consulter du contenu en ligne; il est donc recommandé de concevoir les sites Web dans une optique d’accessibilité.

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La pleine conscience pour aider les élèves à gérer l’anxiété

On remarque qu’un nombre croissant d’élèves du secondaire expriment des sentiments d’anxiété par rapport aux exposés oraux. Souvent, ils vont préférer recevoir un « zéro » à leur travail plutôt que de présenter. En quoi la pratique de la pleine conscience peut-elle être bénéfique pour nos élèves qui vivent de l’anxiété en lien avec cette tâche particulière ?

  • Image du logo "Avis d'experts"

Comment puis-je adapter mes techniques d’évaluation afin de mieux répondre aux besoins de mes élèves ayant des TA ?

Chaque élève ayant des troubles d’apprentissage (TA) est unique. Ses forces et défis sont uniques à lui ou elle. Il est crucial que le professionnel de l'enseignement connaisse les forces et les défis de son élève afin de lui apporter les techniques d'adaptation appropriées. Ceci apporte alors que chaque élève ne répondra pas de la même façon aux adaptations qui lui seront proposées.

  • élèves en classe avec une tablette

TDAH et fonctions d’aide technologiques

Avoir recours aux fonctions d’aide incluses dans les logiciels spécialisés favorise le développement de l’autonomie et celles-ci peuvent s’avérer une bonne solution pour contourner les difficultés reliées au TDAH

Planification de la transition de l’élémentaire au secondaire pour les élèves ayant des TA

En général, on considère que le passage de l’école élémentaire à l’école secondaire représente l’une des transitions les plus difficiles pour les adolescents, qu’ils aient ou non des TA. Le présent article fait ressortir les principales considérations et étapes à envisager pour faciliter la transition de l’élémentaire au secondaire pour les élèves ayant des TA.

  • Parent et enseignant qui se serrent les mains

Pour des partenariats efficaces avec les parents : pistes de réflexion pour les professionnels de l’enseignement

Des études révèlent d’ailleurs que la participation des parents et la création de partenariats efficaces avec les professionnels de l’enseignement contribuent à améliorer le rendement des élèves (ministère de l’Éducation, 2010). Cette collaboration est particulièrement importante pour les élèves ayant des troubles d’apprentissage (TA).

  • Le scénario social pour enseigner les indices sociaux

Le scénario social pour enseigner les indices sociaux

Les scénarios sociaux sont de courtes histoires dont le but est de décrire une situation en matière de réponses attendues. Elles sont écrites pour répondre aux besoins individuels de l'élève et elles concernent souvent une situation particulière.

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VIDÉO : Comment la conception universelle de l’apprentissage remédie aux difficultés d’apprentissage en mathématiques

Vivre la conception universelle de l’apprentissage (CUA) en classe promeut un environnement inclusif où les élèves ayant des TA peuvent explorer leurs forces, ainsi que mieux connaître leurs besoins.

Par |juin 21, 2016|Catégories Math|Mots clés : , , , |0 Commentaire