Intermédiaire (7 à 10) Archives - Page 5 sur 25

Maintenir le lien avec les élèves ayant des TA à distance – Témoignages et exemples concrets

par Stéphanie Dionne, facilitatrice à l’ère du numérique La qualité du lien enseignant-élève favorise l’équilibre affectif-cognitif nécessaire pour créer les conditions optimales d’apprentissage des élèves. Si on le reconnaît comme un incontournable en classe, il est encore plus important de le reconnaître dans un contexte d’enseignement et d’apprentissage en virtuel. Tel qu’énoncé par la Chaire de [...]

Par LDAOeng|novembre 4, 2021|Catégories Soutiens à l'enseignement, Technologie|Mots clés : Articles, Éclairée par la pratique, Intermédiaire (7 à 10), Moyen (4 à 6), Primaire (M à 3), Supérieur (11 à 12)|0 Commentaire

Quelles sont les premières mesures qu’un enseignant devrait prendre lorsqu’il remarque qu’un élève a des troubles de comportement?

Par Mariem Farag, enseignante au primaire et spécialiste en éducation de l’enfance en difficulté, Toronto District School Board La question suivante a été posée durant le webinaire de LD@school, Reaching our Diamonds in the Rough: Seeing Beyond the Behaviour; cliquez ici pour voir l’enregistrement du webinaire (en anglais seulement). C’est une question difficile à aborder, car nous [...]

Par LDAOeng|octobre 12, 2021|Catégories Comportement|Mots clés : Avis d'experts, Intermédiaire (7 à 10), Moyen (4 à 6), Primaire (M à 3), Supérieur (11 à 12)|0 Commentaire

Les outils d’apaisement en classe : soutien à l’autorégulation ou source de distraction ?

Par Claudia Verret, Ph.,D., Professeure Département des sciences de l’activité physique, Université du Québec à Montréal L’autorégulation comprend une dimension émotionnelle et comportementale, qui s’arriment avec l’inhibition comportementale pour composer l’autocontrôle. Ces trois mécanismes se chevauchent et s’influencent mutuellement (Massé et Verret, 2020). L’autorégulation émotionnelle renvoie aux processus extrinsèques et intrinsèques responsables du suivi, de l’évaluation [...]

Par LDAOeng|octobre 5, 2021|Catégories Comportement, Santé mentale & bien-être|Mots clés : Articles, Fondée sur des données probantes, Intermédiaire (7 à 10), Moyen (4 à 6), Primaire (M à 3), Supérieur (11 à 12)|0 Commentaire

Fait-on un copier-coller des outils d’aide technologiques utilisés en français pour l’anglais?

Par Nathalie Paquet-Bélanger, Spécialiste en troubles d'apprentissage, Learning Disabilities Association of Ontario (LDAO). L’apprentissage d’une langue seconde apporte des défis, en particulier pour des élèves ayant des besoins spécifiques en lecture et en écriture. Pour bien les outiller, il est important de considérer le contexte individuel de chaque élève (le type et le degré des difficultés, [...]

Par LDAOeng|octobre 1, 2021|Catégories Technologie|Mots clés : Avis d'experts, Intermédiaire (7 à 10), Supérieur (11 à 12)|0 Commentaire

Enregistrement de webinaire : Coéducation à l’ère du numérique – Nos rôles pour développer la relation école-famille

Cliquez ici pour accéder à la transcription de ce webinaire Présenté par Stéphanie Dionne et Judith Cajelais Comment créer une alliance avec les parents et ainsi créer les meilleures conditions possibles pour assurer le bien-être des jeunes à l’ère du numérique? Au terme de cette rencontre, vous serez outillé(e) pour créer un climat bienveillant propice [...]

Par LDAOeng|septembre 1, 2021|Catégories Soutiens à l'enseignement|Mots clés : Intermédiaire (7 à 10), Moyen (4 à 6), Primaire (M à 3), Webinaires|0 Commentaire

MODULE D’APPRENTISSAGE: École secondaire Partie 2 – Techniques d’enseignement et compétences des élèves

Le présent module vise à fournir aux professionnels de l’enseignement de toutes les matières les outils pédagogiques nécessaires pour aider leurs élèves atteints de TA à acquérir les compétences et les connaissances requises pour réussir à l’école secondaire, et au-delà.

Par LDAOeng|août 31, 2021|Catégories Comportement, Fonctions exécutives, Littératie, Math, Soutiens à l'enseignement, Technologie|Mots clés : Intermédiaire (7 à 10), Modules d’apprentissage, Supérieur (11 à 12)|0 Commentaire

SMSO : Promouvoir la santé mentale des élèves ayant des troubles d’apprentissage

Par Deanna Swift, Ph. D., conseillère de la mise en œuvre et responsable du portefeuille de l'éducation de l'enfance en difficulté et de la santé mentale pour Santé mentale en milieu scolaire Ontario Les écoles de l'Ontario sont bien placées pour promouvoir la santé mentale de tous les élèves et mettre l'accent sur la prévention et [...]

Par LDAOeng|août 30, 2021|Catégories Santé mentale & bien-être|Mots clés : Articles, Éclairée par la pratique, Intermédiaire (7 à 10), Moyen (4 à 6), Primaire (M à 3), Supérieur (11 à 12)|0 Commentaire

VIDÉO : L’histoire de succès de Tory – comment mes éducateurs m’ont aidé dans ma réussite

Cliquez ici pour accéder à la transcription de cette vidéo Aujourd’hui, Tory Woollcott est une écrivaine et artiste bien connue, mais le chemin pour atteindre ses buts a été long. Tory a reçu un diagnostic de TDAH et de dyslexie lorsqu’elle était enfant. Au lieu d’être découragée par ce diagnostic, Tory s’est épanouie, en grande [...]

Par LDAOeng|août 29, 2021|Catégories Défense de ses intérêts, Évaluation, Littératie, Transitions|Mots clés : Histoires de succès, Intermédiaire (7 à 10), Moyen (4 à 6), Primaire (M à 3), Supérieur (11 à 12), Vidéos|0 Commentaire

En septembre, les professionnels de l’enseignement devraient-ils donner la priorité au retard d’apprentissage des élèves ou à la santé mentale?

Par Joseph Mirabella, Ph. D., psychologue en chef, Toronto Catholic District School Board Pour ceux d'entre nous qui travaillent dans les écoles, l'année scolaire à venir présente une nouvelle série de défis pour soutenir les élèves ayant des troubles d’apprentissage. Depuis la première fermeture d'école en mars 2020, la plupart des défis initiaux à relever, bien [...]

Par LDAOeng|août 25, 2021|Catégories Santé mentale & bien-être|Mots clés : Avis d'experts, Intermédiaire (7 à 10), Moyen (4 à 6), Primaire (M à 3), Supérieur (11 à 12)|0 Commentaire

Qu’est-ce qui peut influencer l’efficacité des aides technologiques utilisées par les élèves ayant des troubles d’apprentissage?

L’efficacité variable des aides technologiques pour les élèves ayant des troubles d’apprentissage est largement documentée. Toutefois, les connaissances issues de la recherche mettent en évidence quelques conditions favorables à l’optimisation de cette efficacité.

Par LDAOeng|juillet 30, 2021|Catégories Technologie|Mots clés : Avis d'experts, Intermédiaire (7 à 10), Moyen (4 à 6), Supérieur (11 à 12)|0 Commentaire

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