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VIDÉO : Ils ne savaient pas comment aider – Comment mes TAs ont fait de moi un meilleur éducateur

Lorsque Michael était un élève, une école est le dernier endroit où il aurait pensé travailler une fois adulte. Aux prises avec la dyslexie et un TDAH, Michael travaillait fort à l’école, mais ses résultats ne reflétaient pas ses efforts. À cette époque, il n’y avait pas beaucoup d’information accessible au sujet des troubles d’apprentissage ou des TDAH. Bien qu’il ait reçu un diagnostic, ses enseignants ne savaient pas quoi faire. Ils ne savaient pas comment l’aider.

De l’école secondaire au milieu du travail : Préparer les élèves ayant des troubles d’apprentissage à réussir

Par Martin Smit, consultant educatif, LDAO La fin des études secondaires est une étape gratifiante et emballante. Pour les élèves qui passent de l’école secondaire au milieu du travail, cela représente une plus grande liberté d’action et un revenu régulier. Cela peut aussi représenter une période de stress et d’anxiété, car les élèves doivent s’adapter [...]

Par |août 13, 2020|Catégories Transitions|Mots clés : , , |0 Commentaire

Un élève avec un animal d’assistance : 10 choses à savoir à titre de professionnel de l’enseignement

Par Virginie Abat-Roy, doctorante en éducation à l’Université d’Ottawa (spécialisée en inclusion et accessibilité en lien avec les chiens d’assistance) et enseignante ressource au CEPEO.   À l’ère de l’inclusion scolaire, les enfants à besoins particuliers font partie intégrante de nos salles de classe. Une grande diversité de profils d’apprenants est synonyme d’approches différenciées et [...]

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Foire aux questions (FAQ) : Perfectionnement des compétences grâce à la technologie d’assistance

Les questions suivantes ont été reçues durant le webinaire de TA@l’école intitulé « Assistive Technology & Distance Learning – Developing Skills with Accessible Tools During COVID-19 (La technologie d’assistance et l’apprentissage à distance – Perfectionnement des compétences grâce à des outils accessibles durant la COVID-19); cliquez ici pour afficher l’enregistrement du webinaire (disponible en anglais [...]

Comment éviter la surcharge de la mémoire de travail chez les élèves ayant des TA

Article écrit par Theresa Pham, programme combiné de maîtrise et de doctorat en orthophonie à l’Université Western, sous la supervision de Lisa Archibald, Ph. D. La mémoire de travail est cette faculté qui permet de retenir l’information et de la manipuler mentalement pendant une courte période. La mémoire de travail intervient dans les processus de réflexion [...]

Communautés dynamiques d’apprenantes et d’apprenants de mathématiques : favoriser le bien-être et diminuer l’anxiété

Steven Reid, Ph. D. et Mary Reid, Ph. D. Pour avoir une idée de l’état actuel des mathématiques dans les salles de classe de l’Ontario, il suffit de s’adresser au parent moyen. Il vous dira, par exemple : « Les mathématiques ont bien changé! », « Je ne comprends pas ces nouvelles mathématiques » ou « Je ne sais vraiment pas comment aider [...]

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Comment peut-on faire la différence entre des troubles d’apprentissage légers, modérés et graves?

Même s’il n’existe aucun critère officiel permettant de définir ce qui constitue un TA léger, modéré ou grave, en général, le nombre de domaines d’habiletés touchés et la gravité des déficits observés dans les processus psychologiques permettent de déterminer la gravité du TA.

ENREGISTREMENT DE WEBINAIRE – La résolution de problèmes avec des élèves en difficulté d’apprentissage: de l’arithmétique à l’algèbre.

  Cliquer ici pour accéder à la transcription de ce webinaire. Présenté par Karine Alarie et Sophie Montpetit Cette conférence portera sur la démarche de résolution de problèmes avec des élèves en difficulté d’apprentissage: de l’arithmétique à l’algèbre. Premièrement, une présentation de l’état actuel des démarches de résolution de problème se retrouvant dans les cahiers [...]

Par |mai 11, 2020|Catégories Math|Mots clés : , , |0 Commentaire

Soutenir l’apprentissage en ligne à partir des forces naturelles du cerveau

Alain Caron, Psychologue La situation particulière que nous traversons actuellement nous place dans un contexte où nous devons faire preuve de solidarité, d’adaptation et de créativité. L’école à distance, puisque c’est une nouvelle réalité avec laquelle nous vivrons pendant encore plusieurs semaines changent les barèmes de la relation enseignant-élève. Si, en soi, les contenus pédagogiques [...]

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Quelles stratégies pouvons-nous utiliser pour améliorer la flexibilité des élèves?

Réponse de Laurie Faith, EAO, candidate au Ph. D. Premièrement, j’aimerais dire un gros BONJOUR à la communauté TA@l’école et vous remercier de m’inclure dans votre conversation. Je suis heureuse de vous faire part de quelques réflexions au sujet du renforcement de la flexibilité des élèves. Mon point de vue à cet égard se fonde sur [...]