Fonctions exécutives
Élèves présentant des difficultés et des troubles d’apprentissage : développer une pratique métacognitive pour favoriser la réussite éducative
Introduction Au regard du métier d’enseignant, l’apprentissage des savoirs en classe demeure une préoccupation centrale (Bucheton et Soulé, 2009; Morel et al., 2015).
