Par Nadia Rousseau, Ph. D. et Léna Bergeron, M.A., doctorante Ce résumé, à saveur quelque peu théorique, pose un regard sur l’efficacité des technologies d’aide chez les élèves ayant des troubles d’apprentissage à l’école secondaire. Certains résultats de recherche sont présentés. Enfin, des pistes de mise en œuvre sont proposées. Ce texte se veut complémentaire [...]
Cette vidéo présente des entrevues avec des conseillères pédagogique discutant des approches pédagogiques qui favorisent un enseignement axé sur les forces et les besoins. Créer un milieu dapprentissage où les forces des élèves sont célébrées prédisposera vos élèves ayant des troubles d'apprentissage à vivre des succès en salle de classe!
Cette vidéo d’introduction démystifie l’évaluation psycho-éducationnelle (ou dans le cadre de cette vidéo, l’évaluation psychopédagogique) pour les professionnels de l’enseignement. Cette vidéo présente des entrevues avec des psychométriciennes et une psychologue discutant les composantes de l’évaluation psycho-éducationnelle et offre une récapitulation du processus de l’évaluation, une explication du rapport et une discussion démontrant l’importance du rapport pour les professionnels de l’enseignement.
Par Valérie Drolet Cliquez ici afin d'accéder la transcription de cette vidéo en PDF. Description : Depuis plusieurs années, les professionnels de l’enseignement utilisent les centres d’apprentissage, puisque ceux-ci offrent assez de souplesse pour satisfaire divers besoins d’apprentissage. Le but des centres d'apprentissage est de développer chez l'enfant le goût d'apprendre par la manipulation, l'exploration et [...]
Par Nathalie Bérubé Cliquer ici afin d'accéder la transcription de la vidéo. Description Les élèves ayant des troubles d’apprentissage peuvent manifester des difficultés suivantes en lecture et en écriture : Difficulté à acquérir et à utiliser le traitement alphabétique (décodage) Correspondance graphème-phonème (lettre-son) Erreur dans la lecture ou l’écriture de mots nouveaux et de mots complexes [...]
En soutenant l'autodétermination chez les élèves ayant des troubles d’apprentissage, ils seront plus enclins à agir de manière proactive, à prendre du pouvoir dans leur vie scolaire, à persévérer malgré les obstacles et à apprendre de leurs erreurs.
C’est pour améliorer l’enseignement du vocabulaire chez les enfants d’âge préscolaire que des chercheurs ont élaboré « Les aventures de Mimi et ses amis », une série de trente livres conçus pour cibler l’apprentissage de mots précis, généralement inconnus par les enfants de milieux défavorisés et de ceux ayant un trouble d’apprentissage.
Cette vidéo d’introduction présente des extraits d’entrevues avec une psychologue scolaire, une directrice d’école, un élève ayant des troubles d’apprentissage et la mère de ce dernier. Chaque personne présente sa vision unique de la façon dont les pédagogues peuvent aider les élèves ayant des troubles d’apprentissage à vivre des réussites scolaires.
