Éclairée par la pratique

Planification de la transition de l’élémentaire au secondaire pour les élèves ayant des TA

En général, on considère que le passage de l’école élémentaire à l’école secondaire représente l’une des transitions les plus difficiles pour les adolescents, qu’ils aient ou non des TA. Le présent article fait ressortir les principales considérations et étapes à envisager pour faciliter la transition de l’élémentaire au secondaire pour les élèves ayant des TA.

  • Parent et enseignant qui se serrent les mains

Pour des partenariats efficaces avec les parents : pistes de réflexion pour les professionnels de l’enseignement

Des études révèlent d’ailleurs que la participation des parents et la création de partenariats efficaces avec les professionnels de l’enseignement contribuent à améliorer le rendement des élèves (ministère de l’Éducation, 2010). Cette collaboration est particulièrement importante pour les élèves ayant des troubles d’apprentissage (TA).

  • Le scénario social pour enseigner les indices sociaux

Le scénario social pour enseigner les indices sociaux

Les scénarios sociaux sont de courtes histoires dont le but est de décrire une situation en matière de réponses attendues. Elles sont écrites pour répondre aux besoins individuels de l'élève et elles concernent souvent une situation particulière.

  • Image de la viéo

VIDÉO : Comment la conception universelle de l’apprentissage remédie aux difficultés d’apprentissage en mathématiques

Vivre la conception universelle de l’apprentissage (CUA) en classe promeut un environnement inclusif où les élèves ayant des TA peuvent explorer leurs forces, ainsi que mieux connaître leurs besoins.

Par |juin 21, 2016|Catégories Math|Mots clés : , , , |0 Commentaire
  • Image du document Se construire un réseau de personnages

Améliorer la compréhension de textes littéraires chez les élèves ayant des TA du niveau intermédiaire : le réseau de personnages

Voici une petite séquence d’enseignement pour aider les élèves aux prises avec des difficultés au niveau des processus d’intégration, plus précisément avec la reprise d’informations. Sa finalité vise à ce que l’élève s’approprie l’organisateur graphique afin de produire un réseau des personnages du récit.

Enseigner la gestion des interactions orales, un beau défi!

Outiller les élèves pour qu’ils développent leur compétence à communiquer oralement, ce n’est pas une mince tâche. Pour plusieurs jeunes ayant des troubles d’apprentissage, l’enjeu est grand car chose certaine, tous auront à gérer des interactions orales dans leur vie scolaire, sociale et ultimement professionnelle. C’est la voie de communication la plus utilisée pour entrer en relation.

  • Image d'une salle de classe

Le tableau blanc interactif comme aide technologique favorisant l’apprentissage des élèves ayant des TA

Le tableau blanc interactif (TBI) est un outil technologique qui gagne en popularité auprès du professionnel de l'enseignement pour travailler avec les élèves, qu’ils aient ou non des TA. Le TBI est un dispositif de présentation qui communique avec un ordinateur au moyen d’une interface; les élèves peuvent voir et manipuler les images qui sont affichées sur un écran tactile à l’aide d’un projecteur numérique.

  • Image du logo "Avis d'experts"

Que doit-on privilégier avec les élèves ayant des TA : la rééducation ou le rattrapage?

Tout d’abord, il faut bien s’entendre sur la différence entre ces deux concepts...

  • Photo de Jessica Rivest

Enregistrement de webinaire : La mémoire de travail et les fonctions exécutives dans le contexte scolaire : Comment aider les élèves qui ont des difficultés?

Lors du webinaire, Jessica Rivest a défini les concepts liés à la mémoire de travail et les fonctions exécutives, telles que les habiletés de planification et d’organisation, le contrôle de l’inhibition et la flexibilité cognitive. Les définitions ont été accompagnées d’exemples concrets retrouvés en milieu scolaire.

  • Image du logo "Avis d'experts"

Quelles sont les stratégies pour enseigner la lecture et l’écriture aux élèves ayant des TA au niveau intermédiaire (7e à 10e année)?

Les troubles d’apprentissages se manifestent de plusieurs façons et à divers degrés de sévérité, par conséquent, les cinq conseils suivants peuvent ne pas s’appliquer à tous les élèves ayant des TA, mais auront des impacts positifs sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture de la majorité d’entre eux.

Par |mars 24, 2016|Catégories Littératie|Mots clés : , , |1 Commentaire