Cliquez ici pour accéder à la transcription de ce webinaire
Cet atelier vise à enrichir l’enseignement du français en intégrant des approches antiracistes et sensibles et adaptées à la culture.
Il débute par un aperçu historique de l’importance de l’éducation antiraciste en Ontario, en examinant les statistiques de décrochage chez les jeunes racisés et l’impact sur leur sentiment d’appartenance. Nous explorons ensuite la littératie critique à travers le projet FSL disrupt, en analysant des exemples concrets de livres pour différents niveaux scolaires selon des critères spécifiques. Les participants s’exerceront à identifier ces critères dans des extraits choisis.
La seconde partie se concentre sur la pédagogie sensible et adaptée à la culture (PSAC), en présentant des stratégies pratiques pour valoriser l’apprenant et la culture francophone. Nous examinons des exemples d’application, et travaillerons en groupes sur comment créer des évaluations authentiques qui suscitent des savoirs uniques à l’apprenant et lui permettent de démontrer une compréhension approfondie du livre étudié en classe. L’atelier met l’accent sur l’accessibilité des ressources pour tous les élèves, soutenant ainsi un enseignement inclusif et équitable.
À la fin du visionnage du webinaire, les participants :
- Sauront appliquer des critères de littératie critique dans la sélection de livres pour différents niveaux scolaires (primaire, intermédiaire, secondaire).
- Maîtriseront des stratégies concrètes pour intégrer une pédagogie sensible et adaptée à la culture dans leur enseignement du français.
- Pourront concevoir des évaluations authentiques qui vont au-delà de la compréhension de lecture tout en valorisant l’identité et l’autonomie des apprenants.
Mimi Masson (she/elle) est professeure adjointe à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, où elle enseigne en didactique et en éducation des langues additionnelles. Elle a travaillé comme enseignante de langue additionnelle et formatrice pour les personnes enseignantes pendant plus de 10 ans au Canada et au Japon, se spécialisant en didactique du français et de l’anglais langue seconde. Ses recherches s’appuient sur des méthodologies basées sur les arts pour explorer l’identité et l’apprentissage professionnel des enseignants dans des domaines tels que les pratiques éducatives antiracistes et inclusives.
Abonnez-vous à la newsletter TA@l’école
Restez connectés aux ressources fondées sur des données probantes
et conçues pour la salle de classe.
Propulsé par LDAO
TA@l’école est une initiative phare de l’Association ontarienne des troubles d’apprentissage (LDAO), un organisme de bienfaisance enregistré et un leader provincial en matière d’éducation inclusive, accessible et fondée sur des données probantes.
Depuis plus de 60 ans, LDAO soutient les enfants, les jeunes et les adultes ayant des troubles d’apprentissage (TA) et des conditions connexes, comme le TDAH.
Découvrez les principales plateformes de LDAO :
LD@school – French-language resources and professional learning for educators that integrate evidence-informed instruction with equity, identity, and belonging.
LD@home – Outils et ressources destinés aux familles qui renforcent les partenariats entre la maison et l’école.
LD@work – Ressources qui soutiennent la transition, l’autoreprésentation, le développement de carrière et l’inclusion en milieu de travail.
LD@learning – Cours en ligne et occasions d’apprentissage professionnel pour les personnes qui soutiennent les apprenants ayant des TA et le TDAH.
© 2026 LDAO · Learning Disabilities Association of Ontario · Association ontarienne des troubles d’apprentissage.
Cette ressource peut être utilisée et partagée dans des contextes éducatifs à des fins non commerciales. Elle ne peut être modifiée ni utilisée à des fins commerciales. Consultez LDAO.ca pour connaître les conditions d’utilisation complètes.