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NOUVEAU WEBINAIRE, le 26 mai 2026 à 15h45 !
Les élèves qui fréquentent les écoles de langue française évoluent dans des environnements linguistiques riches et complexes. Qu’ils soient bilingues, plurilingues ou en cours de construction de leur répertoire langagier, ces élèves mobilisent au quotidien plusieurs langues et variétés linguistiques pour apprendre, comprendre et interagir. Loin de constituer un obstacle, cette pluralité linguistique représente un levier puissant pour les apprentissages, y compris pour les élèves en éducation spécialisée.
Ce webinaire de 60 minutes propose de porter un regard renouvelé sur les approches plurilingues, en les abordant non pas sous un angle déficitaire, mais comme des pratiques pédagogiques inclusives qui reconnaissent et valorisent l’ensemble des ressources linguistiques et culturelles des élèves. En s’appuyant sur des fondements théoriques solides et des exemples concrets issus de la recherche et du terrain, le webinaire montrera comment ces approches peuvent soutenir l’engagement, la compréhension et le développement du français chez des élèves aux profils variés.
Une attention particulière sera accordée à l’adaptation des approches plurilingues en contexte d’éducation spécialisée : comment mobiliser les langues connues des élèves pour favoriser l’accès au sens, soutenir la métacognition, réduire l’insécurité linguistique et renforcer le sentiment de compétence. Les participantes et participants découvriront des activités simples et transférables, applicables en classe ordinaire comme en contexte de soutien, qui contribuent à créer des milieux d’apprentissage équitables, bienveillants et propices à la réussite de toutes et tous.
Ce webinaire s’adresse au personnel enseignant, professionnel et de soutien désireux d’élargir leur répertoire de pratiques inclusives et de mieux outiller les élèves dans toute la diversité de leurs parcours linguistiques.
Emilie Brochu est conseillère pédagogique en éducation spécialisée au Conseil scolaire de district catholique des Aurores boréales, de la maternelle à la 12e année. Elle collabore avec les enseignant·e·s ressources des écoles afin de mettre en place des stratégies liées à la RAI et à la CUA. Animée par la conviction que chaque élève peut progresser lorsqu’il bénéficie d’un soutien adéquat, elle œuvre quotidiennement à bâtir des milieux scolaires plus équitables, bienveillants et innovants.
Marie-Paule Lory est professeure agrégée à l’Université de Toronto et membre du Centre de recherches en éducation franco-ontarienne (CREFO). Ses travaux portent sur les approches plurilingues, la sécurité linguistique et l’enseignement inclusif du français. En collaboration soutenue avec le ministère de l’Éducation de l’Ontario et plusieurs conseils scolaires, elle a soutenu le développement et la mise en œuvre des approches plurilingues en contexte scolaire franco-ontarien. Elle est notamment l’auteure du Guide d’initiation aux approches plurilingues et a coordonné le développement du site Les approches plurilingues dans les écoles de langue française de l’Ontario. Engagée dans la formation initiale et continue du personnel enseignant, elle collabore étroitement avec les milieux scolaires et communautaires afin de soutenir des pratiques pédagogiques non déficitaires, équitables et inclusives. Par ses activités de recherche, de formation et de mobilisation des connaissances, elle œuvre à renforcer la reconnaissance et la valorisation des répertoires linguistiques des élèves comme leviers d’apprentissage et de réussite scolaire.
Joël Thibeault est professeur régulier à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa et professeur auxiliaire à la Faculté d’éducation de l’Université de Regina. Dans le cadre de sa recherche, il s’intéresse notamment à l’enseignement et à l’apprentissage de la grammaire en contexte francophone minoritaire, à l’utilisation de la littérature de jeunesse dans l’enseignement des conventions linguistiques et aux approches plurilingues en enseignement du français.
Cédrick Jeanpierre est conseiller pédagogique en compétences langagières au Conseil scolaire de district catholique des Aurores boréales de la maternelle à la 12e année. Il crée et met en place des activités plurilingues au sein des écoles de son conseil. Il a collaboré à l’élaboration d’activités du site « Les approches plurilingues dans les écoles de langue française de l’Ontario » lancé par le Ministère en 2024.