Factuelle

  • Image d'une main qui tient un livre.

QRAC-the-Code : une approche pour favoriser la gestion de la compréhension de texte auprès d’élèves du secondaire

Les résultats montrent que les élèves en difficulté ou ayant des troubles d’apprentissage peuvent utiliser l’approche QRAC-the-Code et que cela les aide à comprendre davantage leur lecture.

Par |juillet 9, 2014|Catégories Littératie|Mots clés : , , , |0 Commentaire

Enseigner les sciences aux élèves du secondaire ayant des TA : 5 pratiques pédagogiques efficaces

Les études portant sur l’enseignement des sciences auprès des adolescents ayant des difficultés ou des troubles d'apprentissage montrent que certaines pratiques favorisent la réussite scolaire dans ce domaine d’apprentissage. Ainsi, en contexte d’enseignement basé sur le constructivisme, des pratiques favorisant les activités cognitives qualifiées de haut niveau telles que le résumé, la réflexion, la discussion, à titre d’exemples, favorisent une meilleure compréhension des textes à lire.

  • Graphique de l'autodétermination chez les élèves

Le soutien au développement de l’autodétermination

En soutenant l'autodétermination chez les élèves ayant des troubles d’apprentissage, ils seront plus enclins à agir de manière proactive, à prendre du pouvoir dans leur vie scolaire, à persévérer malgré les obstacles et à apprendre de leurs erreurs.

La verbalisation en résolution de problèmes mathématiques

La verbalisation représente une pratique factuelle qui peut être intégrée à l’enseignement de stratégies cognitives et métacognitives aux élèves ayant des TA. En résolution de problèmes mathématiques, la verbalisation consiste à énoncer le processus de réflexion à voix haute.

Par |avril 25, 2014|Catégories Math|Mots clés : , , , , |0 Commentaire
  • Image d'un élève avec une enseignante

L’enseignement explicite : une stratégie d’enseignement efficace en lecture, en écriture et en mathématiques

par Jean Roger Alphonse, étudiant au doctorat à la faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa et Raymond Leblanc, professeur titulaire en éducation spéciale et vice-doyen de la recherche au développement professionel, Faculté d'éducation, l'Université d'Ottawa Cliquer ici afin d'accéder à l'infographie. Une description de la stratégie : L’enseignement explicite est issu des recherches effectuées sur les pratiques de l’enseignement [...]